- 读《陶罐和铁罐》时,只会说 “铁罐太骄傲”,却说不出 “对比手法” 和 “寓言寓意”;
- 写《我的植物朋友》时,通篇都是 “叶子绿绿的,花朵红红的”,老师批注:“像记流水账,缺乏观察细节”。
家长会后,我看着办公桌上堆成小山的作文辅导书,第一次感到教育的无力。
- 精准定位 9-10 岁认知特点:课程选取《稻草人》《夏洛的网》等适合中年级的经典文本,用动画拆解 “环境描写”“人物对话” 等考点,比如讲《卖火柴的小女孩》时,通过圈画 “寒冷的大街”“擦亮火柴” 等关键词,引导孩子理解 “对比手法” 的作用。
- 写作从 “凑字数” 到 “有逻辑”:第一堂写作课,老师就教孩子用 “五感观察法” 改写《我的妈妈》:
- 学《总也倒不了的老屋》时,先让孩子用思维导图梳理 “老屋帮助小动物” 的时间线;
- 再聚焦 “老屋说‘好了,我到了倒下的时候了’” 这句话,分析重复句式的作用;
- 最后让孩子模仿句式创作:“破旧的书包说:‘好了,我到了退休的时候了’,可是……”
- 专门针对三年级 “状物作文”,提供 “外形→习性→故事” 的三段式模板;
- 教孩子用 “五感 + 比喻” 升级语言:“桂花很小”→“桂花像撒在绿叶间的碎金子,风一吹,香气就钻进了我的鼻子里”;
- 还有 “错题诊所” 环节,把孩子常犯的 “病句”“跑题” 问题做成动画,孩子边看边笑:“原来我上次就是这样写错的!”
- 用 “词语接龙” 巩固近义词,比如学完 “谦虚” 后,孩子会主动说 “谦虚的近义词是谦逊、虚心”;
- 通过 “故事拼图” 练习段落排序,现在孩子看到 “首先、接着、最后” 这样的连接词,能立刻反应出是 “顺序描写”。
- 学校作文本上的红勾变多了:写《那次玩得真高兴》时,他用课程里学的 “开头设悬念 + 中间分场景 + 结尾点感受” 结构,被老师当作范文朗读;
- 阅读理解不再靠 “猜”:做《美丽的小兴安岭》习题时,能准确指出 “比喻句写出了树木的茂盛”,还会用 “圈关键词→找对应段→联系上下文” 的三步法解题;
- 最重要的是,孩子开始主动阅读:以前看到课外书就皱眉,现在会捧着课程配套的《小学生经典阅读手册》,指着 “批注栏” 说:“妈妈你看,这里用了‘拟人手法’,和老师上课讲的一样!”
如果你家也有 9-10 岁的孩子,正被 “阅读理解答不到点”“作文流水账” 困扰,不妨试试叫叫阅读 L9 的3 节免费试听课。毕竟,比起分数,让孩子真正爱上语文、学会思考,才是送给三年级的最好礼物。
下面是给宝妈宝爸们准备的体验课
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